3. SAOL Project

3.3. PARCEIROS

Os parceiros convidados para a RPP eram de quatro tipos: os professores/investigadores universitários, as mulheres/utilizadores de serviços, a organização não governamental - Projeto SAOL Mulher e os estudantes de serviço social.

Os professores/investigadores cocoordenadores (baseados na universidade) tinham relações pré-existentes e já estavam bem estabelecidos com a ONG através de ações educativas e de desenvolvimento comunitário - estes estavam no centro da abordagem de investigação participativa comunitária. Este facto é reconhecido como uma vantagem importante, uma vez que se considera que os investigadores têm um historial que facilita a colaboração (Greenlick and Freeborn, 1986).


As mulheres podem, de certa forma, ser descritas como uma comunidade homogénea de utilizadores de serviços com histórias específicas de problemas de dependência. Selecionaram-se a si próprios de entre a comunidade/organização mais alargada para ministrar o ensino. Trata-se de um grupo particularmente importante com estas identidades e necessidades que se cruzam (mulheres/dependências). Os alunos já estavam muito familiarizados com a prática reflexiva e convencidos de que "através da reflexão, enquanto assistentes sociais, podemos mudar a forma como pensamos, sentimos e nos comportamos para responder melhor às necessidades dos utilizadores dos serviços e dos prestadores de cuidados (Knott & Scragg, 2013, p. 54). 

A SAOL é uma ONG experiente, empenhada na educação e na inclusão, que se mostrou muito entusiasmada com o desenvolvimento da iniciativa de avaliação. O diretor verificou se os utilizadores do serviço estariam interessados. Para apoiar a iniciativa, a SAOL estava disposta a fornecer qualquer aconselhamento ou apoio adicional que o envolvimento neste projeto pudesse exigir. Esta era uma condição importante para a aprovação ética da investigação. O seu papel é descrito em Formas e Estratégias.

Referências:

Loughran, H. & Broderick, G. (2017) From service-user to social work examiner: not a bridge too far, Social Work Education, 36:2, 188-202, DOI: 10.1080/02615479.2016.1268592

Knott, C., & Scragg, T. (2013). Reflective practice in social work. London: Sage